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課程優勢

  (一)嚴格參照《3-6歲兒童學習與發展指南》開發課程
  根據3-6歲幼兒的認知特點,設計適合幼兒的的美術教育活動。咔樂美術是一套系統性、科學性、普及性極強的幼兒園美術教材。教材強調各領域間的滲透和整合,提倡“有故事的咔樂,有創想的美術!”深刻地促進了幼兒語言、情感、態度、知識、能力等方面的發展。
  (二)每一節都是一節優秀的“感覺統合訓練”
  咔樂美術的經典繪本導入和情景式、游戲式教學體驗,使孩子在快樂中接受大量刺激信息,建立正確的反射,促進孩子視覺統合、聽覺統合、觸覺統合等感覺統合的綜合提高。而人的感覺統合是一個不斷反復的過程,正如美術教學中的反復觀察、思考、動筆,而正是這種不斷統合的過程,大腦的分工愈來愈細,功能愈來愈好,個人的學習能力和適應能力也會愈來愈強。
  (三)咔樂美術促進幼兒左右腦的開發
  在日常生活中,動手能力主要開發的是人的左半腦,思考畫什么,怎么畫,以及對手部運動的控制,這些都會促進左腦的智力開發。在繪畫的時候,孩子無意間培養了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力,這些對右腦智力的開發很有益處。孩子在學習將周圍事物表現在紙上的過程中,幫助右腦細胞激活,促進右腦思維,對于提高創造力有直接幫助。
  所以說,繪畫可以同時活動左右大腦。在不斷繪畫創作的過程中,孩子們會不斷打破原有的思維和定式。當接受到外界的新鮮事物時,靈感一觸即發,左右大腦同時“開工”。
  (四)繪畫能夠鍛煉孩子的觀察力
  咔樂美術老師會先讓幼兒花時間仔細觀察,然后再將觀察到的事物通過畫畫的形式表現出來。6歲前的孩子畫畫,會把自己印象深刻的地方畫得特別大,其實這就是孩子觀察能力的一種表現。他們往往能注意到很多大人忽略的細節,這也是為什么我們常常看不懂孩子的畫的原因。而隨著年齡的增長,孩子的觀察力會由局部轉向整體,那時他的畫面內容也就會更豐富。
  (五)咔樂美術能培養孩子的想象力和創造力
  日本兒童美術教育家鳥居昭美說過:“創造力對于人類來說是一種不可或缺的根本能力,創造力的枯萎意味著自發性、自主性甚至是自制力的衰退。孩子在幼兒期及少兒期的繪畫活動,正是培養一個人創造力的最關鍵手段。”
  花兒會哭泣,太陽捋胡子,電腦長眼睛……這些都是想象力的最好表現。從簡單的涂鴉開始,孩子就在不斷創新。從線條到形狀,從顏色到各種材料(水彩、水粉、樹葉、毛線等),從內容到布局,孩子畫畫的過程就是一個不斷發揮創造力的過程。
  (六)咔樂美術能夠幫助孩子表達自己的情感
  孩子的畫是他們真實的內心寫照,是情緒的外在表現。兒童繪畫心理治療師就是通過孩子的繪畫,分析出他們的情緒、心理疾病根源:如果畫中的線條生硬、混雜、重疊,顏色暗淡,說明孩子很可能有一些不良情緒;如果畫中的線條柔和、豐富,顏色明快,則表示孩子的情緒健康、心情不錯。
  繪畫和音樂、舞蹈、寫作一樣,都是我們表達情感的一種形式。無論孩子還是成人的畫,都附帶了個人感情因素在里面。所以,學畫畫的孩子會更善于表達和發泄自己的情感,釋放不健康的壞情緒,從而保持愉悅的心情
  (七)咔樂美術所覆蓋的知識面廣,開拓幼兒眼界
  咔樂美術課程主題涉及:天文地理、文化傳統、動植物、美食、音樂、服飾、建筑等等,課程開辟了兒童了解世界的獨特方式。咔樂課堂可以看做是一本“趣味性極強的百科全書” 。
  (八)創作形式、創作材料多樣性
  咔樂美術創作手法涵蓋:拼貼、水彩、立體手工、裝飾畫、民族藝術等表現形式;創作材料多達60余種,例如臉譜、油紙傘、瓦楞紙、泥塑、超輕黏土等等,讓孩子明白生活中處處可以發現美,創作美。
  (九)學生作品自成藝術品,讓咔樂來記錄、陪伴孩子成長
  咔樂美術的每節課作品都可以張貼、懸掛、擺放家中,每一個作品都是孩子成長過程中的“藝術品”,課程中趣味的親子創作,更是記錄了家長和孩子一起創作的快樂點滴,咔樂美術的幸福教育真誠陪伴孩子左右。
  (十)一個經典繪本關聯一個美術主題
  “有故事的咔樂,有創想的美術”,每節課都是由國內外經典繪本導入課題,在上好一節美術課的同時,孩子又收獲一個精美繪本故事或者百科故事。大大加強了孩子學習的興趣,并且,欣賞繪本的過程幫孩子打開想象,既能欣賞到繪本故事里的優秀美術創作,更會使得自己的美術創作作品內容更豐富、更生動。

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